Jako warunki pomyślnego spełniania przez ocenę jej funkcji autorka wymienia: maksymalne zobiektywizowanie oceny przy pomocy jednolitych kryteriów norm i ocen; dokonywanie oceny wyników pracy ucznia w rezultacie systematycznej, indywidualnej kontroli, której występowanie jest za każdym razem uzasadnione względami natury dydaktycznej; stosowanie zasady jawności oceny polegającej na informowaniu ucznia o ocenie wyników jego pracy przez nauczyciela w obecności klasy; uzupełnienie […]
Ocena pracy ucznia należy do podstawowych problemów dydąktycz- nych. Zagadnieniu temu poświęcona jest praca badawcza Idy Altszu- ler. Dociekania autorki przedstawione w wymienionej pracy szły w trzech kierunkach: 1. dokładnego poznania dotychczasowych poglądów na funkcję oceny szkolnej, 2. zbadania aktualnego stanu rzeczy w szkołach w zakresie spełniania przez ocenę jej funkcji, 3. ustalenia warunków, od […]
Przeprowadzone badania i dociekaAia pozwalają autorowi na sformułowanie niektórych prawidłowości procesu uczenia się i na ustalenie podstawowych wskazań dotyczących zadawania, organizacji i kontroli pracy. Te właśnie wskazania praktyczne stanowią treść drugiej części omawianej pracy. Osobny rozdział w drugiej części pracy poświęca autor zagadnieniu pomocy uczniom opóźnionym w nauce i opiece nad uczniami szczególnie uzdolnionymi. W słowie […]
Problemem pracy domowej ucznia zajmuje się głównie Jan Zborowski . ’ W okresie minionego dwudziestolecia ukazały się trzy wydania książki tego autora traktujące o nauce domowej ucznia. Pierwsze dwa wydania były pomyślane jako podręczne vademecum, zawierające praktyczne wskazania dla nauczycieli praktyków na temat orgańizacji wymienionego działu pracy dydaktycznej. Trzecia książka poświęcona temu zagadnieniu wyszła pod zmienionym […]
W książce Nowackiego czytamy tym w następującym sformułowaniu; „Byłoby błędem, gdybyśmy usiłowali sprowadzić /Zagadiiienie kształcenia politechnicznego do sprawy połączenia nauczania z# pracą produkcyjną. Kształcenie politechniczne jest to szeroki proces rozwijania znajomości podstaw produkcji, gospodarki narodowej, rozwijania umiejętności praktyczno-produkcyjnych, myślenia technicznego i musi ono zawierać jako trwały i konieczny element uczestnictwo młodzieży w działalności produkcyjnej (s. 48). […]
Autor przeprowadza tu gruntowną analizę pojęcia pracy uczniów na tle szeroko pojętego procesu nauczania i wychowania. We wstępnych rozważaniach swej rozprawy autor stawia pytanie: gdzie występują elementy pracy uczniów? Na podstawie przeprowadzonych wywodów dochodzi do sformułowania następującej odpowiedzi: po pierwsze — pisze autor — elementy pracy występują tam, „gdzie w wyniku czynności uczniów powstają produkty, […]
W realizacji ustalonych celów i zadań działalności wychowawczej szkoła wypracowała określone formy i metody pracy wychowawczej. Jako najważniejsze spośród nich należy wymienić: zwrócenie uwagi w działalności wychowawczej szkoły na sprawy opiekuńczo-wychowawcze zastosowanie kolegialnego stylu zarządzania sprawami szkoły; aktywizacja rady pedagogicznej. Zakład Teorii Wychowania działający w ramach Katedry Pedagogiki Ogólnej Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego podjął badania […]
Próbę uogólnienia wyników tych poczynań stanowi rozprawa A. Lewina pt. System 'wychowawczy in statu nascendi. W pracy tej przedstawia autor wyniki badań przeprowadzonych w Szkole Podstawowej nr 187 w Warszawie. Badania miały dostarczyć materiału do uzyskania odpowiedzi na następujące pytania: jakie istnieją możliwości oparcia pracy wychowawczej na założeniach’ określonej koncepcji wychowania społecznego oraz jakie formy […]
