Brak miejsca nie pozwala na wyczerpujące omówienie w niniejszym artykule problemów pedagogicznych dotyczących szkoły podstawowej, które w minionym okresie nie zostały uwzględnione w badaniach. Pozwolimy sobie tylko je wymienić. Otóż do spraw pilnych, którymi pedagogika powinna się zająć, należy, bez wątpienia, problem dojrzałości szkolnej. Na potrzebę tę wskazują przeprowadzone na ten temat badania i zdobyte […]
Ciekawą pozycją w dorobku naukowym dwudziestolecia jest wymieniana praca zespołowa pod kierunkiem B. Suchodolskiego Szkoła podstawowa w społeczeństwie socjalistycznym. Studium to stanowi syntezę dotychczasowych badań i dociekań nad strukturą i treścią szkoły podstawowej — jest próbą przedstawiającą koncepcję szkoły podstawowej dostosowaną do współczesnych warunków społecznych w Polsce Ludowej. przedstawionego przeglądu badań pedagogicznych wynika, że dotyczyły one […]
Współcześni badacze tego problemu w Polsce, jak W. Okoń, J. Konopnicki, Cz. Kupisiewicz, stwierdzają, że warunki materialne w dzisiejszej naszej rzeczywistości społecznej nie stanowią głównej przyczyny niezadowalających postępów w nauce szkolnej. Jako przyczynę dominującą wymieniają oni czynniki natury pedagogicznej. Niektórzy z nich (jak np. W. Okoń) główne źródło niepowodzeń ucznia w nauce widzą w nie doskonałości […]
Z przedstawionego przeglądu badań wynika, że w okresie miriionego dwudziestolecia wiele uwagi poświęcono badaniom nad sprawnością procesu dydaktycznego oraz badaniom przyczyn niepowodzeń szkolnych. Badania wyników nauczania dostarczyły wiele materiału i obiektywnych informacji dotyczących obowiązującego systemu dydaktycznego. Uzyskane w ten sposób wyniki badań posiadają zasadnicze znaczenie dla praktyki szkolnej. Ukazały one stan realizacji programów nauczania w […]
Do usprawnienia procesu nauczania przyczynić się może zastosowanie w pracy dydaktycznej naszych szkół środków audiowizualnych. Przeprowadzone w tej dziedzinie badania wykazały, że środki te przyczyniają się do aktywizacji procesu nauczania, doprowadzają do ściślejszego związku nauki szkolnej z życiem, ułatwiają powiązanie teorii z praktyką. W ostatnich latach podjęto badania dotyczące problemów nauczania Rozwój pedagogiki w PRL początkowego. Zainteresowania […]
Badania poświęcone temu zagadnieniu zostały podjęte z inicjatywy Katedry Dydaktyki Uniwersytetu Warszawskiego. Opierały się one na założeniu, że podstawowym warunkiem usprawniającym, proces dydaktyczny w szkole jest nauczanie problemowe. Przeprowadzone w tym zakresie badania potwierdziły słuszność wysuniętej hipotezy. Stwierdzono również na podstawie badań, że ważnym czynnikiem aktywizującym proces nauczania jest zespołowe pokonywanie trudności w toku rozwiązywania […]
Stanowi bez wątpienia podstawową pozycję w naszej literaturze, zaznajamiającą czytelnika z założeniami socjalistycznej teorii nauczania. Na podstawie tej pracy zdobywają wiedzę dydaktyczną studenci studiów pedagogicznych, uczą się nowej dydaktyki sze rokie rzesze nauczycieli-praktyków. Można z całą pewnością twierdzić, że wymieniona książka wywodząc swoje uogólnienie z praktyki walnie przyczynia się do udoskonalenia procesu nauczania naszych nauczycieli, […]
Podstawą działania przy rozwiązywaniu konkretnych zadań zmierzających do przebudowy naszego-szkolnictwa zgodnie z potrzebami rewolucji społecznej i kulturalnej stanowiły wytyczne Partii i Ministerstwa Oświaty. Poprzez różne formy dokształcania ideologicznego mobilizowano nauczycieli-praktyków i działaczy oświatowych do realizacji aktualnych zadań w dziedzinie wychowania i nauczania. Z czasem akcję propagowania idei wychowania opartego na podstawach marksistowskich podjęły czasopisma pedagogiczne. […]
