M. Pelcowa, autorka jednej ż rozpraw zawartych w tym zbiorze, zwraca uwagę w swej pracy na potrzebę stosowania „Karty zapisu ucznia” jako źródła informacji o dziecku wstępującym do szkoły. H. Barankiewicz dochodzi do ustalenia niektórych metod poznawania opinii dziecięcej w klasie szkolnej jako źródła orientacji o nastrojach i dążeniach dziecięcych. A. Lewin wysuwa propozycję w […]
Autor w tym zakresie wysuwa następujące postulaty: podniesienie kwalifikacji nauczycieli szkoły wiejskiej, wprowadzenie do programu nauczania problemów dotyczących życia i pracy na wsi, szersze uwzględnienie w szkole wiejskiej elementów kształcenia politechnicznego, współdziałanie szkoły i środowiska w realizacji celów i zadań szkoły wiejskiej. Trzecia grupa.prac poświęconych problemom wychowawczym przedstawia próby rozwiązań praktycznych. Należy tu wymienić przede wszystkim […]
Planową działalność szkoły czy placówki wychowawczej należy zatem łączyć z planowym postępowaniem w kierunku dokonywania w środowisku życia ucznia zmian zgodnych z ideałami wychowawczymi i przyświecającymi szkole czy placówce wychowawczej” (s. 22). Strukturę procesów wychowawczych rozumie autor zgodnie z przedstawionymi rozważaniami „jako układ współzależny, w którym działanie nauczyciela-wychowawcy stanowi trzon zasadniczy, ale ściśle sprzężony z […]
Autor w wymienionej pracy poddaje szczegółowej analizie pojęcie wychowania jako procesu. W rozważaniach poświęconych temu zagadnieniu autor szuka odpowiedzi na następujące pytania: na czym polega swoistość działalności wychowawczej w odróżnieniu od innych dziedzin ludzkiej działalności? jakim warunkom powinna odpowiadać celowa działalność wychowawcza? W końcowej części rozprawy autor przedstawia zadania nauczyciela w pracy szkolnej na tle przeprowadzonych rozważań. Poszukując […]
Badania nad zagadnieniami wychowawczymi w okresie minionego dwudziestolecia skupiały się głównie w następujących ośrodkach naukowych: w Katedrze Pedagogiki Społecznej UW, w Katedrze Pedagogiki UŁ, w Zakładzie Teorii Wychowania Katedry Pedagogiki Ogólnej UW oraz w Zakładzie Wychowania Instytutu Pedagogiki. x- Nasilenie badań nad zagadnieniami wychowawczymi wystąpiło szczególnie w drugim dziesięcioleciu. Dotyczyły one różnych problemów działalności wychowawczej szkoły. […]
W upodobaniach filmowych dzieci w wieku od 7 do 9 lat poważną rolę grają baśnie filmowe. Ale już w tym okresie podobają się dzieciom filmy fabularne o wątku realistycznym. „Rosnąca ciekawość świata, głód wiedzy — pisze autor — chciałyby dzieci zaspokajać oglądając filmy o wydarzeniach realnych: dokumentalne, a przede wszystkim fabularne, z rozbudowanym wątkiem dramatycznym” […]
Interesujące badania na temat funkcji dydaktyczno-wychowawczej telewizji przeprowadził E. Fleming. Badaniami swymi objął uczniów od kl. I do XI w 20 szkołach ogólnokształcących. Autorowi chodziło o określenie wpływu telewizji na rozwój intelektualny oraz na postawę moralną i estetyczną dzieci i młodzieży. W badaniach swych zwrócił również uwagę na kwestię stosunku telewizji do filmu: czy formy […]
Jedną z prac poświęconych tym problemom jest książka E. Fleminga pt. Przeźrocza, film, telewizja w szkole (Warszawa 1961). Autor omawia w tej pracy funkcję dydaktyczną obrazów ekranowych oraz wskazuje możliwości zastosowania tego środka w nauczaniu poszczególnych przedmiotów. Obrazy ekranowe mogą, zdaniem autora, spełniać wielorakie funkcje dydaktyczne w procesie nauczania: ułatwiają zbliżenie do ucznia otaczającej rzeczywistości, […]
